Resumen: la enseñanza del chino en Camboya pasa de la “dependencia” a la “autosuficiencia”

[Fuente]    xinhuanet.com [Fecha de Publicación]    2018-06-07 13:27:46 
 

Por un lado, con el impetuoso aumento año tras año de la demanda de talentos en el idioma chino y, por otro, con la marcada escasez de docentes locales de este idioma, pues, bajo estas coordenadas, ¿cómo podría alcanzar la enseñanza del chino en Camboya un desarrollo saludable y permanente? Profesores chinos junto con maestros locales camboyanos, mediante la apertura sucesiva de cursos de formación y el establecimiento de escuelas normales de lengua china, por fin, han conseguido revertir la situación, promoviendo la transformación de la enseñanza del chino en Camboya desde la “dependencia” de lo externo hasta la “autosuficiencia” interna.

Fang Qiaosheng, presidente de la Federación Chino-Khmer en Camboya, fundada en 1990, relataba que su organización siempre ha tenido como misión principal el desarrollar la enseñanza del chino y difundir la cultura china desde su fundación. Además, la causa de la educación de chino ha aportado a Camboya cuantiosos talentos con capacidad bilingüe en chino y camboyano, los cuales se han convertido en puentes y vínculos que permiten los intercambios y la colaboración entre empresas chinas y distintos sectores de este país del sudeste asiático, contribuyendo así a la amistad y la cooperación entre ambos países.

Según datos existentes, en la actualidad el número de estudiantes matriculados en las escuelas de chino en Camboya asciende a los 50 000, mientras que el de sus profesores locales de chino apenas alcanza unos 500, especialmente en las escuelas ubicadas en áreas remotas, se sufre aún más esta escasez de docentes. Zheng Mianfa, vicepresidente ejecutivo y director del Departamento de Cultura y Educación de la Federación Chino-Khmer en Camboya, expresaba que, gracias a la fiebre por la lengua china, ha soplado una brisa primaveral para el desarrollo de las escuelas de chino en Camboya, pero, simultáneamente, debido al continuo crecimiento del número de estudiantes en las escuelas, adolecen de una gran escasez de profesores del chino.

La Escuela Duanhua, con más de 10 000 estudiantes, es la escuela de chino más grande en Camboya. “En función de nuestro actual volumen de estudiantes, necesitaríamos como mínimo 300 profesores, pero de momento solo disponemos de 230, y más de 70 de ellos son personas mayores de 60 años. Al mismo tiempo, una gran parte de los docentes recién contratados son graduados de nuestra escuela que se quedan directamente aquí”, explicaba el director Yang Jinyi de dicha escuela y añadía: “La irrazonable estructura de edad, junto con la falta de capacitación profesional de los docentes jóvenes, constituyen los principales problemas en el presente”.

Yang Jinyi afirmaba que, a fin de elevar el nivel docente de los profesores, la capacitación resultaba indispensable. “Llevamos años consecutivos enviando a profesores a participar en los cursos de capacitación docente organizados por el Instituto Confucio, a través de los cuales muchos profesores jóvenes han adquirido formas de mejora de sus habilidades básicas, además de metodologías didácticas prácticas”.

El Instituto Confucio ha llegado a erigirse como una famosa marca en el ámbito de la enseñanza del chino en Camboya. El Instituto Confucio de la Academia Real de Camboya, listado entre los “Institutos Confucio Modelo del Mundo”, ha formado en el país a un total de 53 mil estudiantes de diversos tipos, contando además con 27 puntos docentes subordinados, entre ellos, 3 Aulas Confucio que cubren 12 provincias y ciudades camboyanas.

Según Xia Xiulong, director de la contraparte china del Instituto Confucio de la Academia Real de Camboya, esta institución ha llevado organizando consecutivamente, desde 2011, siete ediciones de cursos estivales de capacitación docente en el país, habiendo formado a casi un millar de personas y, en consecuencia, habiéndose producido una mejora efectiva del nivel didáctico de los maestros locales de chino.

Sun Hairui, responsable de la Facultad de Chino implantada conjuntamente por el Instituto Confucio de la Academia Real de Camboya y la Universidad Asia-Europa (AEU, por sus siglas en inglés), ha participado en dos ediciones de la capacitación. “Estos docentes locales de chino, llenos de entusiasmo, venían con dudas y se marchaban con metodologías didácticas interiorizadas, así que la capacitación resultaba sumamente efectiva”.

El director Yang Jinyi confesaba a nuestro reportero que, tanto la capacitación periódica del Instituto Confucio, como la formación y educación permanentes que facilitan los profesores de la Oficina de Asuntos de Chinos de Ultramar del Consejo de Estado (OCAO, por sus siglas en inglés) de China, así como los programas de capacitación de corta duración en China, han contribuido en gran medida a elevar el nivel docente de los profesores locales de chino y, al mismo tiempo, han permitido que las escuelas camboyanas vuelvan a darse cuenta de la importancia de la formación docente.

A juicio de Zheng Mianfa, es imposible cubrir la demanda dependiendo completamente de los profesores destinados por China. Hace falta cultivar y reservar fuerzas de docentes locales para garantizar el desarrollo estable y crónico de las escuelas de chino camboyanas.

A fin de resolver el problema de la carencia de profesores de chino en Camboya, con el protagonismo de la Federación Chino-Khmer en Camboya y el apoyo de la OCAO y la Embajada de China en Camboya, el pasado mayo, se fundó y empezó oficialmente a impartir clases el Centro de Capacitación de Profesores de Chino en Camboya, poniendo fin a la historia de la ausencia de institución docente normal del chino local en el país del sudeste asiático.

El presidente de la Federación Chino-Khmer en Camboya, Fang Qiaosheng, señalaba que problemas como los bajos salarios, la redundancia del trabajo, las largas jornadas laborales, etc., han causado la pérdida de atractivo de la profesión docente en Camboya. En este contexto, el presidente prometía que su Federación resolverá gradualmente los problemas relativos a la remuneración del profesorado y mejorará el nivel de su vida, con objeto de incrementar sus sentimientos de honor profesional.

Según se nos informa, el Centro de Capacitación de Profesores de Chino en Camboya fija su objetivo en la consecución de 100 estudiantes matriculados en la primera promoción, ofreciendo además alojamiento gratuito y 150 dólares mensuales por persona en concepto de bolsa de gastos a los estudiantes fuera de Nom Pen, mientras, 120 dólares para los estudiantes de dicha ciudad. En la actualidad, figuran 63 alumnos matriculados en este centro, a quienes los 6 profesores remitidos por la OCAO, junto con los profesores voluntarios de Hanban, imparten clases básicas de chino, tales como fonética, caracteres, vocabulario, y clases prácticas de expresión oral y comprensión lectora, así como clases de psicología educativa y metodología didáctica, a fin de elevar integralmente habilidades pedagógicas de los aprendientes.

Xie Suling figura entre la primera promoción de los estudiantes del Centro de Capacitación de Profesores de Chino en Camboya. Relataba al periodista que había iniciado su estudio del chino en la escuela Duanhua cuando tenía seis años; desde entonces, soñaba con poder hablar este idioma con suma soltura como los profesores chinos. “Espero algún día poder llegar a ser una excelente profesora de chino”.

(Agencia de Noticias Xinhua, en Nom Pen, 2 de junio, periodista: Mao Pengfei)

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